健康，是学校教育的底线；健康，是学生生命的底色。“健康第一”不是一句口号，而是校园里脚下生风、身上有汗、眼中有光的日常。自教育部“新春第一会”全面部署推进学生身心健康工作以来，滁州各地各校以体育强基、以美育润心、以心理护航、以食安守护，把“健康第一”理念转化为校园日常的生动实践。一起来看——

非遗润心 美育护航

滁州市第二实验小学以非遗美育擦亮

“健康第一”底色

厚植美育根基

构建非遗美育与健康校园融合新格局

美育是立德树人的重要载体，更是护航学生身心健康的关键路径。作为安徽省首批中华优秀传统文化传承学校，滁州市第二实验小学以“健康第一”为根本遵循，以“非遗+美育”为重要抓手，将国家级非遗凤阳花鼓、传统陶艺与合唱艺术深度融入校园育人全过程，构建起“课程化实施、品牌化打造、协同化推进、常态化保障”的美育传承与健康育人体系，让非遗薪火在校园绽放时代光彩，让美育浸润学生成长的每一个瞬间，让艺术教育与健康校园建设同频共振、双向赋能，真正实现“美育润心”与“健康护航”的有机统一、双向提升。

落实“健康第一”教育理念，找准发力点、选对路径至关重要。滁州市第二实验小学严格对标教育部新时代美育与健康校园建设部署要求，将美育工作摆在办学治校的突出位置，打破传统学科壁垒，明确“花鼓传韵强体魄、声乐铸魂润心灵、陶艺塑形养心性”的特色育人格局，让每一个孩子都能在非遗美育的熏陶中强健体魄、涵养心灵、塑造品格。

学校依托教育部中华优秀传统文化（凤阳花鼓）滁州学院传承基地、安徽省中华优秀传统文化传承学校和安徽省教研基地校的优质资源，重点打造三大特色美育课程，实现规范化开设、常态化教学、梯队化培养，教学成效显著、广受好评。

非遗凤阳花鼓美育课程深耕国家级非遗传承，打破传统曲艺的边界限制，将花鼓表演的灵动律动、铿锵节奏与舞蹈、体操、健身元素深度融合，实现艺术审美与体能锻炼的协同提升，让古老非遗成为滋养学生身心、强健学生体魄的“活教材”。

合唱美育课程以“用歌声点亮梦想，以艺术浸润心灵”为宗旨，精选经典声乐作品与原创校园歌曲，融入科学发声与气息训练，在提升学生音乐素养的同时，有效缓解学业压力、培育积极乐观的心态。

非遗陶艺美育课程立足皖东本土文化底蕴，以手工创作与创意实践为核心，让学生在揉捏、塑形、烧制的过程中，锤炼动手能力、培养专注品质，实现身心和谐发展。三大美育课程协同发力、互补共进，成为学校美育传承与健康育人的核心支撑，为全面落实美育浸润行动、扎实推进健康校园建设奠定了坚实基础。

赋能美育课程

打造分层进阶的美育健康育人体系

“非遗+美育”既是传承中华优秀传统文化的创新路径，更是护航学生身心健康的温情载体。滁州市第二实验小学以“非遗+美育”为突破口，打破传统教学的边界局限，立足学生身心发展规律，精心构建分层进阶、课程化管理的美育课程体系，让传统文化可感、可学、可创、可传承，真正实现“人人参与艺术，个个拥有特长，时时涵养健康”的育人目标。

在课程设置上，学校坚持“全学段覆盖、分层次推进”的原则，让非遗美育适配不同年龄段学生的成长需求。凤阳花鼓课程搭建“校队+社团+课堂+幼儿园启蒙”的全链条传承梯队，针对不同年龄段学生的特点，将非遗技艺、形体训练、健身律动逐步融入日常教学，低年级侧重花鼓基础动作与趣味健身，让孩子们在欢乐中初识非遗魅力；高年级侧重编排创新与舞台展示，着力培养学生的创新能力与艺术素养，让非遗技艺在代代传承中焕发新生。

合唱课程构建“基础乐理—科学发声—多元演绎”三位一体的教学体系，注重声乐技能与艺术表现力的同步提升，同时融入心理健康疏导元素，让歌声成为学生表达情感、释放压力、滋养心灵的重要方式。陶艺课程分设初级、中级阶梯教学，配套编写《陶乐吧》校本读物，将数学比例、历史文化、传统技艺巧妙融入创作全过程，初级课程侧重动手体验、培养兴趣，中级课程侧重创意设计、锤炼心性，让学生在与泥土的亲密接触中，获得心灵的平静与成长的力量。

在传承形式上，学校坚持守正创新、与时俱进，让非遗美育更具活力、更贴合学生健康成长需求。花鼓课程打破传统教学模式的束缚，创新推出花鼓健身操、桌面操、歌舞剧等多种表现形式，精心编创《追梦少年唱花鼓》《“花鼓”里长出了新苗苗》《“谯”见花开 点亮鼓韵》等原创作品，将凤阳花鼓的经典动作与现代健身理念有机结合，既保留了非遗的独特韵味，又增强了健身实效，成为校园里一道流动的“健康风景线”。

涵养身心健康

推动艺体融合助力健康校园建设

学校将美育与体育、健康教育深度融合，践行“以美润身、健康育人”的理念，让学生在艺术的浸润中强健体魄、温润心灵、健全人格，真正实现“五育并举”，促进德智体美劳全面发展。

三大特色美育课程，既是传承中华优秀传统文化的重要载体，更是落实健康育人理念的关键抓手。凤阳花鼓凭借其独特的律动、铿锵的节奏和规范的形体训练，有效提升学生的身体协调性、柔韧性和心肺功能，让学生在欢快的鼓点中舒展身体、增强体质，真正实现了非遗艺术与科学健身的有机结合；合唱课程中的科学发声与气息训练，不仅能提升学生的声乐水平，更能培养学生良好的呼吸习惯和过硬的心理素质，帮助学生树立自信开朗的人生态度；陶艺课程则以静心创作、动手实践为核心，让学生在专注创作中培养专注力、耐心和毅力，促进身心和谐发展，真正实现“以美养心、以艺润心”的育人效果。

校园环境是无声的育人课堂，更是健康校园建设的重要组成部分。学校精心打造“目之所及皆有美、耳之所闻皆有韵”的育人环境，将文化长廊、学生作品展区、花鼓训练场地、陶艺工坊一体规划、同步打造，让每一面墙都成为传递美育与健康理念的载体。优美的校园环境、浓厚的文化氛围，让学生在潜移默化中感受美、追求美、践行健康生活方式，真正实现“在美育中成长，在健康中前行”。

搭建实践平台

让非遗美育之花绽放校园内外

实践是检验育人成果的试金石，学校坚持“以活动促提升、以展示促发展”的理念，精心搭建校内外多层次实践平台，让学生在展演、赛事、公益活动中感受美、表现美、创造美，全面提升美育育人实效，充分彰显健康校园建设成果，践行“以美启智、以赛为媒、以赛促学”的育人理念。

校内，艺术实践活动常态化开展、丰富多彩。学校依托校园艺术节、传统节日、主题展演等载体，每年精心举办花鼓专场演出、合唱比赛、陶艺作品展等各类活动，为每一位学生搭建展示自我、绽放风采的舞台；建立健全学生成长档案，实施科学的过程性评价，将美育实践、健康表现纳入学生综合素质评价体系，让艺术实践、健康成长真正融入校园日常、落到实处。

校外，学生风采展示丰硕成果。学校积极组织学生走出校园、走向更广阔的舞台，参与全国少儿舞蹈展演、安徽省六一文艺汇演、安徽省中小学生艺术展演等高水平赛事，亮相世界青年女子手球锦标赛开幕式、安徽省青少年足球联赛开幕式等重大场合，孩子们凭借扎实的技艺和饱满的精神状态，屡获国家、省级各类奖项，用实力展现了新时代少年儿童的健康风采与卓越艺术素养。学习强国、人民网、安徽日报、安徽青年报等主流媒体多次专题宣传报道学校的美育与健康校园建设成果，学校的品牌影响力持续扩大、美誉度不断提升。

同时，学校积极践行社会责任，广泛开展公益服务与文化传播活动，组织学生走进社区、博物馆、敬老院等场所，开展花鼓公益表演、陶艺文化节等活动，让非遗文化走出校园、服务社会，在实践中培养学生的责任与担当，实现“美育育人、健康育人、实践育人”的有机统一，也践行了“以美促劳”的育人路径，让学生在实践中领悟劳动之美、奉献之美。

完善保障机制

为美育健康校园建设保驾护航

学校坚持高站位推进、高标准保障，从组织机制、师资队伍、设施保障等方面协同发力、精准施策，为非遗美育传承与健康校园建设提供全方位、立体化的支撑，筑牢育人根基、激活发展动能。

组织保障到位，压实育人责任。学校专门成立美育与健康校园建设管理机构，明确职责分工、细化工作方案，制定完善的美育课程实施与管理办法，将美育工作、健康校园建设纳入学校年度工作计划和教师考核体系，健全激励机制，充分调动全体教师投身美育教学、健康育人工作的积极性和主动性，形成“人人重视美育、人人参与健康校园建设”的良好育人氛围。

师资保障有力，提升教学水平。学校精心组建一支专业过硬、充满活力的专职美育教师团队，团队成员中多人荣获省、市级优秀指导教师称号，专业能力突出、育人情怀深厚；同时，积极邀请国家级非遗传承人、高校专家驻校指导，定期组织美育教师赴景德镇、凤阳等地开展研学培训，学习先进的教学理念和专业技艺，不断提升教师的专业素养和教学能力，构建起“专业教师+非遗传承人”的协同共育模式，为非遗美育与健康育人工作提供坚实的人才支撑。

设施保障完善，优化育人环境。学校专门配备标准化舞蹈排练厅、专业合唱教室、陶艺教室、烧窑车间等专用场地，购置拉坯机、窑炉等专业陶艺设备，储备凤阳花鼓2000余副，各类教学训练设施一应俱全、达到一流水平，为学生开展美育实践、健康锻炼提供了良好条件，让非遗美育与健康育人工作有阵地、有载体、有保障。

非遗润心，美育护航；健康相伴，向美而行。滁州市第二实验小学将继续坚守“以美润心、以美育人、健康第一”的初心使命，进一步深化非遗美育与健康教育的深度融合，持续推进中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，努力建设更高质量的健康校园，努力培养更多有情怀、有素养、有担当、身心健康、全面发展的新时代青少年，让非遗文化在校园焕发更持久的生命力，用传承书写教育高质量发展的新篇章。